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Nombreuses sont les recherches qui démontrent l’importance de développer les dimensions humaines et sociales dans l’apprentissage, tant pour la réussite scolaire, que pour l’épanouissement des enfants et leur insertion dans la société.

Depuis plusieurs dizaines d’années, les sciences humaines et sociales enrichissent nos connaissances sur l’être humain, son développement cognitif, psychologique, social, ses modes d’interaction avec les autres et au sein de la société, etc. Pourtant, il semble que les acteurs de l’éducation n’intègrent pas suffisamment les dimensions humaines et sociales dans leurs pratiques.

L’enjeu est donc de rendre accessibles les résultats des recherches et les connaissances scientifiques sur ces sujets, afin de permettre à chacun de s’approprier ces connaissances.

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Nous avons réalisé plusieurs notes de synthèse sur le développement des compétences sociales, civiques et émotionnelles, le climat scolaire, l’attention... :
* Définition des compétences sociales, civiques et émotionnelles
* Comment évaluer le développement de ces compétences.
* 11 projets éducatifs permettant concrètement de développer ces compétences.

* Créer un climat de classe positif, créatif et bienveillant
* Coopérer
* Impliquer les élèves pour donner du sens aux apprentissages
* Développer l’attention des élèves
* Encourager la créativité

Les difficultés et points de blocages à lever au sujet des dimensions humaines et sociales sont multiples :

• Ces dimensions humaines et sociales sont actuellement un objet de recherche. Elles se situent au carrefour de nombreux champs scientifiques (neurosciences, biologie, anthropologie, psychologie, sociologie, éthologie, etc.). A leur complexité s’ajoute la multiplicité des cadres de référence aujourd’hui proposés. Malgré tout, certains éléments font consensus, et il paraît important voire primordial de permettre aux acteurs éducatifs de se les approprier afin que tout projet éducatif repose sur une connaissance étayée de l’être humain.

• Le développement de ces dimensions humaines et sociales doit-il relever de la famille et/ou de l’école ? En matière d’éducation, il y a complémentarité - et non contradiction - entre la famille et l’école. L’école, qu’elle l’assume ou non, ne peut pas être exclusivement un lieu d’instruction et de transmission de savoirs théoriques. Elle est le lieu de l’apprentissage de la socialisation et du vivre ensemble. Les parents, les enseignants, et tout adulte éducateur, doivent donc disposer d’un minimum de connaissances sur l’être humain.

• En temps de crise économique, les dimensions humaines et sociales peuvent paraitre secondaires. Il s’agit de montrer que la confiance en soi, la capacité à prendre des initiatives, à interagir avec discernement, à coopérer, etc. sont justement essentielles pour envisager un avenir collectif serein.